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《性别研究》课教学日志(一)
发布时间:2006-05-20 01:02:32  点击次数:480次    [ 进入论坛]


骆晓戈

4月22日,星期二

     在这个学期开学开设了全院任选课“性别研究”,尽管有一些男生积极参与,但仍有几个男生进了教室的门以后,看到电子屏幕上宣示“1998年10月联合国教科文组织《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言的要求》:“应该把性别研究(妇女问题研究)作为一门对高等教育的改革和社会变革具有重要意义的知识。” 便落荒而逃。其实即便研究女性也应该有男性参与,性别研究应该是男女同学共同参与的一种科研和教学。一上课,我开诚布公,说我希望带大家作一些社会调查,大概有这样几个课题供大家选择。因为我与长沙市妇联联系较多,在她们的工作范围内可以提供调查的方便,我初步给同学四个课题:一、城市妇女就业和再就业;二、村级妇女干部的选拔和培养;三、失足女青年的社会心理调查;四、民间文化收集和调查:包括民谣、童谣、民间妇女的手工制作、民间传说。我没有想到的是一下课,便有一位女同学找我,她叫邹秋中,在一大群女生中显得皮肤较黑,给你的感觉她是个很朴实的农村女孩,她没有更多的客套,便向我提出一个问题,老师,你的4个课题中为什么没有调查农村打工妹的项目呢?问题提得好犀利。我当即回答,你想得很好,农村女青年是很值得我们关注的,只是我不大了解你们对农村打工妹的熟悉程度。邹秋中告诉我,她是从农村走出来的女大学生,他们村子很大,光是和她同龄的女孩子都有百十号人,“我们都是一起长大的,她们其实都是很好的女孩子,不少的人是很聪明的,很优秀的,很可惜,我们村子只有我一个女生考上了大学。”说到这里,我发现她的眼圈红了。
     “不错,你是你们村的女才子,你能找她们做调查么?”我希望我们的谈话能轻松一些。
     “可以呀,她们什么都会跟我讲的。……”
     我在跟邹秋中谈话的时候,讲台周围已经围满了不少人,我听见有另外的女生也在说,我也是,我是郴州的,我是隆回的,我也是我们村子里进了大学的惟一的女生。还有人说,我们那里到高中女生就很少了,有的高中成了男生班。清一色男生。我顿时似乎明白了这些女生为什么会主动组织起来主动申报这门课——
     记得还在一个月之前,我接到电话,说是文学社团有同学找我,希望我给他们开课,我当即回答她们,我在每周二周四的晚上都有全院选修课你们选修来听课行了。可是她们说,她们不是想上选修课,是想跟我做课题,做女性研究。我当时便说,等我到学院来再说。
第二天,果然一个名叫刘婧的女生和一位男生一块来了。她自我介绍她是新上任的文学社团的社长叫刘婧。
     我告诉她如果真的想跟我做课题,首先得读些书,我开了一个书单,另外,我说你们想开课,要向教务处申请,要办理一系列手续,而且你们作为组织单位,有很多琐碎的具体的教务工作,我说我可以给你们上课,可是如何开班,如何申报,这就看你们运作了。
     我觉得她们很可能是出自一种好奇心,另外是不是有一种急功近利的想法呢,我担心他们像许多我见过的文学青年,自视极高,不愿意认真坐下来读书做学问,大事做不来,小事又不愿意做。当时我没有怎么将这件事情放在心上。
     没有料到的是,我对她们的估计错了。这个看上去瘦瘦削削的小女生刘婧,你真看不出她那么有韧性,光是她起草可行性报告,找我看,并让我提意见,然后她回去修改就不下三次,打电话找我商量不下十几次。我后来有会议,请她找另一位老师指导,据说她和另一位老师“磋商”大约也不下三次。这仅仅是在一份报告上下的功夫,除此之外她还组织同学报名,联系授课的时间安排和教室等等,就这么个瘦瘦削削的女孩子,能够有这么大的力量,今天我总算找到答案了。她们一个人往往代表的是一个村子——一个村子的她们的同龄的女孩子们。
     也不知为什么一下子激起了我的同感,其实我也是,我终于忍不住在下课之前告诉同学们,我和她们有着相同的命运,因为我当年也是我们一块下放的女知青那一个几十人的群体中惟一读了大学的女生,我说,我是这样认为的,假如你们村子只有你一个女生上了大学,你一个人就是一个村子的女性的代表,你应该成为她们的代言人,这样你就不单单是你一个人,你遇到困难的时候,你会发现你的身上凝聚着一个集体的力量。你会发现,你会由此变得很有力量了。
     这一席话是对同学说的,其实也是我对自己的自责和自勉。我常常会这样的一种感受,在我不经意中有了一些优越感的时候,比如说以为自己是知识分子对天下劳苦人有一种悲天悯人的胸怀,当然我有时会有这样的优越感,但是往往在我回到老知青或者农场的老工人之中,接触到她们的真实的生活状况时,我的优越感就会不知不觉地消失。
    

                       

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